北京大學(xué)附屬中學(xué)是一個(gè)位于北京城市西北部的公立初高中校園，校內(nèi)剛剛落成的新館的室內(nèi)設(shè)計(jì)及建筑改造均由Crossboundaries設(shè)計(jì)完成。26,000平方米的新館設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)著中國(guó)當(dāng)前的教育理念?？臻g設(shè)計(jì)成為了教育者實(shí)現(xiàn)其理念的有力助手，基于學(xué)校充滿個(gè)性，靈感和互動(dòng)性的校園精神，設(shè)計(jì)預(yù)見并回應(yīng)了學(xué)校未來的潛在需求。
三十多年的改革使中國(guó)經(jīng)歷了飛速的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。隨著發(fā)展，政府和公眾都逐漸意識(shí)到改革本國(guó)教育制度的重要性和緊迫性。在這個(gè)瞬息萬變的時(shí)代，我們對(duì)未來的所知是微乎其微的。北大附中所引領(lǐng)的教育改革將喚起人們的覺知，意識(shí)到比起學(xué)習(xí)知識(shí)，我們更缺乏的是具有多樣性，協(xié)作性，創(chuàng)新性和責(zé)任感的能力。
在中國(guó)及東亞諸國(guó)，注重個(gè)人獨(dú)立的思維方式鮮受推崇。由傳統(tǒng)的孔子儒家價(jià)值觀傳承下來的集體主義文化體系仍是受社會(huì)擁護(hù)的主流思想。從以家庭為核心發(fā)展到以社區(qū)為核心，從北京的古老胡同體系到公共制度結(jié)構(gòu)“單位”（中國(guó)工作和居住單位），不歸屬于集體的人不算一個(gè)完整的人。獨(dú)生子女政策也鞏固了以家為單位的堅(jiān)實(shí)的社會(huì)及經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。
探索家庭的紐帶關(guān)系和研究當(dāng)代教育成為了Crossboundaries的一個(gè)長(zhǎng)期課題。往期的一些項(xiàng)目，如鄭州索易以及一系列家盒子項(xiàng)目，均是為12歲以下的兒童提供課外活動(dòng)的場(chǎng)所。通過一系列的研究與實(shí)踐，Crossboundaries深入探索了中國(guó)兒童成長(zhǎng)環(huán)境的需求，如何在父母和祖父母的呵護(hù)下培養(yǎng)兒童自主獨(dú)立的能力，讓監(jiān)護(hù)人既不過度干涉，又能參與其中。
北大附中新館項(xiàng)目初始，Crossb-oundaries接手了一個(gè)已經(jīng)規(guī)劃好的建筑框架，從中進(jìn)行設(shè)計(jì)優(yōu)化。原設(shè)計(jì)所提供的是一系列超大尺度，功能單一的空間，空間布局缺乏功能特性以及視覺連接。在此框架中，Crossboundaries提出了具有可行性的調(diào)整方案，結(jié)合學(xué)校的長(zhǎng)期規(guī)劃，提出了一個(gè)反映校方教育改革愿景的設(shè)計(jì)解決方案。其使命，遠(yuǎn)超于現(xiàn)有的設(shè)計(jì)和教師團(tuán)隊(duì)的想象力，是服務(wù)于集體中的每個(gè)獨(dú)立個(gè)體，提供能夠應(yīng)對(duì)未來并貢獻(xiàn)于未來的教育。
出自對(duì)改造方案的認(rèn)同以及來自教師團(tuán)隊(duì)的支持，校長(zhǎng)決定將新館的開放時(shí)間推遲一年，讓這次改造的力度及效果得以優(yōu)化。Crossboundaries的意圖不是在傳統(tǒng)空間中應(yīng)用裝飾性的色調(diào)，也不是將異型的課桌放進(jìn)常規(guī)矩形的以教師為焦點(diǎn)的教室中，而是一個(gè)強(qiáng)大的集成概念，伴隨并促進(jìn)學(xué)校和學(xué)生的共同發(fā)展。將教室系統(tǒng)化，發(fā)展音樂和美術(shù)兩學(xué)科合并的功能區(qū)域，去除隔墻，添加窗戶和重新配置空間，這些手段均為了服務(wù)兩個(gè)核心目的：溝通互動(dòng)，以及模糊學(xué)科間的界限。
設(shè)計(jì)為學(xué)習(xí)和教學(xué)提供了活躍的平臺(tái)，連通性良好的交通空間為休息和共享提供了空間。空間里配置了一系列的多功能元素，如功能墻，顏色標(biāo)識(shí)等，在垂直及水平軸線上均建立起豐富的視覺和空間連接。傳統(tǒng)的教室走廊在形式與功能上被重新定義。為了激發(fā)來往學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，設(shè)計(jì)運(yùn)用儲(chǔ)物柜，書架和壁龕座位等元素將走廊豐富起來，形成交流共享區(qū)域。
在豐富活躍的走廊隔壁，教室空間的主導(dǎo)被重新定義，專注于學(xué)生而非老師，跨越多個(gè)科目及多種活動(dòng)。教室墻壁配備有水槽，白板和屏幕等功能設(shè)施。教室的形式脫離了以往的單調(diào)統(tǒng)一：輔以多樣化的照明，不同高差的天花板，垂直工作平臺(tái)和可折疊墻的多種選擇，來創(chuàng)造極具差異性的靈活空間。折疊墻可用做展示板來為學(xué)習(xí)環(huán)境提供聚焦點(diǎn)，同時(shí)還增加了擴(kuò)展和收縮空間的可能性。
走在教學(xué)區(qū)域中，到處充溢著與學(xué)習(xí)空間的視覺互動(dòng)。在原設(shè)計(jì)中被規(guī)劃為室內(nèi)跑道的區(qū)域，如今變成了藝術(shù)區(qū)域，不僅鄰近音樂及運(yùn)動(dòng)區(qū)，且三個(gè)科目區(qū)域之間有著密切的連接互動(dòng)。體育門廳的橋梁使藝術(shù)區(qū)通往體育圖書館的部分擁有雙層高的空間享受。天花板中的流線燈帶隱約暗示著屋頂運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑道的形態(tài)。體育教室與開放式藝術(shù)區(qū)共享交通空間，并嵌有直接望向體育館的窗戶，形成豐富的空間關(guān)系。
原設(shè)計(jì)方案中的禮堂設(shè)有抬高的舞臺(tái)及固定排列的座椅，提供傳統(tǒng)單一的觀演形式。此次的設(shè)計(jì)將其重新定義為一個(gè)雙向的多功能廳，豐富了觀與演之間的關(guān)系與轉(zhuǎn)換。階梯式坐席臺(tái)階形成的下沉空間創(chuàng)建了一個(gè)室內(nèi)小廣場(chǎng)，為人們提供休憩和社交的空間，模糊功能界限，提供更多開放的可能性。在Crossboundaries的預(yù)想中，此空間可用于展覽，招待甚至表演。直通禮堂的入口區(qū)域，可借助活動(dòng)墻形成一個(gè)橫向的景觀，引領(lǐng)至藝術(shù)區(qū)域。垂直向地，可以從挑空空間觀察到音樂區(qū)。
為了增加新的路徑和豐富旅途，曾是一條路線終點(diǎn)的圖書館，如今是一個(gè)活躍的十字路口。設(shè)計(jì)巧妙結(jié)合了多功能大廳天花板的造型與其上層討論區(qū)的形式關(guān)系，并以此區(qū)域作為圖書館和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的連接。作為媒介和通道，論壇區(qū)在視覺和空間上模糊并連接了這兩個(gè)區(qū)域，功能上提供了另一個(gè)交流的停留點(diǎn)。
通過對(duì)建筑結(jié)構(gòu)和內(nèi)部空間的系統(tǒng)優(yōu)化，使這所學(xué)校擺脫了老舊的制度形式，為其提供了個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，互動(dòng)和展現(xiàn)靈感的機(jī)會(huì)。這所學(xué)校剛剛啟程，準(zhǔn)備好了與未來對(duì)話，表達(dá)多功能化的理念，并鼓勵(lì)使用者之間的豐富互動(dòng)。
Crossboundaries簡(jiǎn)介
Crossboundaries 致力于通過建築設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)和城市更新方案，營(yíng)造充滿活力、生氣的生活空間。我們?cè)趧?chuàng)造凝固建筑的過程中，往往要面對(duì)到繁瑣的技術(shù)難題和文化溝通困難。但每次過程后最終呈現(xiàn)的解決方案，總是具有愉悅的材質(zhì)觸感和對(duì)人文氛圍的深刻思考。事務(wù)所成立于2005年，作為一個(gè)擁有國(guó)際合作伙伴的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，在北京和法蘭克福均設(shè)有辦公室。設(shè)計(jì)成員來自亞洲、歐洲和北美，并受過當(dāng)?shù)亟ㄖO(shè)計(jì)教育的專業(yè)培訓(xùn)。Crossboundaries以跨國(guó)的視野、本土的文化知識(shí)和專業(yè)技能，催生出獨(dú)特的空間解決方案。
合伙人董灝和藍(lán)冰可（Binke Lenhardt）畢業(yè)于紐約普瑞特藝術(shù)學(xué)院建筑學(xué)碩士，并在紐約有多年工作經(jīng)驗(yàn)。隨后來到中國(guó)并定居北京，同時(shí)在北京市建筑設(shè)計(jì)研究院任職。2005年，以國(guó)際伙伴關(guān)系創(chuàng)立Crossboundaries。兩人同時(shí)執(zhí)教于中央美術(shù)學(xué)院，近期開始在清華大學(xué)授課。
Crossboundaries設(shè)計(jì)范圍廣闊，從公共到私人項(xiàng)目，從小型企業(yè)到大集團(tuán)，政府部門到慈善機(jī)構(gòu)都有涉及。設(shè)計(jì)作品及參與項(xiàng)目從數(shù)萬平米的建筑到數(shù)千平的室內(nèi)項(xiàng)目，其中包括索易快樂成長(zhǎng)中心、家盒子（北京、上海、青島）、愛慕時(shí)尚工廠、服飾店以及同西門子和寶馬合作的辦公室和展廳。工作室目前現(xiàn)階段亦參與理論研究項(xiàng)目，其中的中國(guó)理想家，以“跨越中國(guó)城市“主題在意大利參與第十五屆威尼斯雙年展。
Crossboundaries作品也受到各界的關(guān)注和認(rèn)可，國(guó)內(nèi)外著名建筑及設(shè)計(jì)媒體都有報(bào)道。各類項(xiàng)目也常榮登媒體頭條新聞。事務(wù)所獲得多項(xiàng)國(guó)內(nèi)外大獎(jiǎng)，近期獎(jiǎng)項(xiàng)包括ARCASIA 2015建筑獎(jiǎng)，Architectural Digest 2015中國(guó)獎(jiǎng)，Making Space 2016獎(jiǎng)，入圍亞洲建筑大獎(jiǎng)（2AAA），DETAIL 2016大獎(jiǎng)，ArchitizerA+2016大獎(jiǎng)等。
地點(diǎn)：中國(guó)北京
客戶：北京大學(xué)附屬中學(xué)
面積：26000平方米
設(shè)計(jì)周期：2014年4月至2015年3月
施工周期：2014年4月至2016年12月
設(shè)計(jì)方：Crossboundaries, 北京
合伙人：Binke Lenhardt（藍(lán)冰可）, 董灝
設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)：Sidonie Kade, Irene Solà, 湯佳音,Libny Pacheco, Brecht van Acker, Maria Francesca Origa, 成思, Hugo Ríos, 陳彥哲, 王旭東
攝影：王子凌，楊超英
